【校园】诗画绘童年 养正书人生
诗画绘童年 养正书人生
——无锡市滨湖中心小学水墨画校本课程侧记
走进滨湖中心小学，大家定会陶醉于一张张学生的水墨画作品中。这些作品栩栩如生，与情感交融，能给观看的人们带来强大的视觉和思想上的冲击。而这一切源于学校在基于养正文化的背景下，着力打造校本特色课程的结果。
近几年，滨湖中心小学不满足于开始的“浓墨重彩画家”，而是不断摸索探究、创新拓展，将中国水墨画与语文学科、德育工作整合，使水墨教学更有诗意，在培养学生艺术修养的同时，提高学生的人文修养，更把教育升华到一种指向学生生命成长的高度，为学生的完整人生奠定坚实的基础。
传承文化，做有根的人
“中国水墨画历史源远流长，是民族文化的根基和典范，蕴涵着中国的民族精神和哲学思想，展现着中国文化的深度和广度，是世界文化的一朵瑰丽奇葩。而且中国水墨画作为传统文化的代表之一，本身蕴含着强大的精神内核，契合时代精神和校园精神。”面对每一位参观者，校长谢廷峰总是这样说起学校的水墨画课程。
的确，滨湖中心小学开设儿童水墨画校本课程，目的是让学生初步掌握传统水墨画的技能技法，汲取其中的“精、气、意、韵、品”等优秀文化元素，在学生幼小的心灵中播下美的种子，逐步提高艺术修养、培养审美情操、开启创新思维，从而促进他们的可持续发展。对于回归水墨画这一传统艺术，学校的老师们、家长们十分赞同。就如一位老师说到：“这不仅是为了传承优秀的民族文化，同时也让学生从小扎根在民族文化之中，接受熏陶和影响，做一个有根的人。”
这课程是怎么开展的？是不是只是老师提供范画，学生临摹而已？每当遇到质疑时，学校老师总会耐心介绍：学校有着独特的地理优势，坐落南泉古镇，南临太湖水，西靠军嶂山。古树古井的古镇风貌、小桥流水的江南风情，犹如一幅绵延不绝、横贯古今的山水画卷，诉说着浓浓的乡情，深深镌刻在学生心田。而学校就是依托这里丰富的自然资源和人文资源，以“浓墨重彩绘家乡”为主题，让学生徜徉在山水之间……低年级寄情于家乡的瓜果蔬菜，中年级陶醉于家乡的水产，而高年级则以家乡的民居、老街、桥梁、民风等为重点。就这样，花鸟虫鱼，瓜果蔬菜、小桥流水、村居民宅、湖光山色……都成为了学生笔下的水墨画题材，浓浓乡情弥漫在美术课堂，最终形成了具有浓郁乡土味道的校本水墨画课程内容。
在这里听上几节课，大家就能发现：老师们在课程中将童趣与色彩结合，在内容选择上，贴近学生的年龄特点；在教学方式上，更具情趣性、儿童化，更贴近儿童的审美心理和价值取向；在表现手法上，改变水墨画以墨色为主的传统表现手法，加以鲜艳的色彩进行渲染，达到了“水墨重彩”的效果，进一步激发了学生的兴趣，体现了学生的童心童趣。
水墨悠悠，做诗意的人
如果有人问“什么语言最美”时，滨湖中心小学的学生定会毫不思索地回答：“经典诗文是世界上最美丽、最优雅的语言！”如果有人问“为什么”时，他们又会自信满满地说：“我会用自己的水墨画告诉你！”
“经典诵读”是学校语文学科组的课题研究内容，而老师们精心编写的六册“亲近经典”教材，让一至六年级的学生在心灵最纯净、记忆力最好的小学阶段吟诵，以此滋养与厚实学生的学识素养，培养他们的审美情操。更让人惊讶的是，这些经典诗文竟然给美术老师带来了很大的启迪。美术学科组组长曾说过：“我们觉得诗中常有巧妙之画，画中也有动人之诗，诗与画是一对最为紧密的姐妹艺术，让诗与画这个世界上最美丽、最优雅的语言明澈孩子的心性，陶冶孩子的性情，会让水墨画教学更富有内涵。”于是，学校在“浓墨重彩画家乡”的基础上，将水墨画课程与语文学科“经典诵读”整合，开展了“诗画联姻”教学活动，使水墨创作增添了诗意，让学生在吟诗作画中演绎经典，进一步提高了学生的艺术修养，同时也让自己的人生栖居在诗意之中。
细细品味就会发现，学校的“诗画联姻”主要分成两块：一是把学生在语文课上吟诵的经典诗文引入美术课堂，让学生用水墨语言表达对经典诗文的理解与感悟，绘出一幅幅美妙的画；二是引导学生将自己在“浓墨重彩绘家乡”主题中创作的反映家乡风貌的水墨画题上一句诗或一首诗。这一“联姻”使得水墨教学，既有经典诗文的意，又有水墨画的境，为学生营造了轻灵优雅的意境画面，让学生在体验祖国文化的博大精深中感受到水墨画的无穷魅力。同时，学校每学期从美术国家课程中整合出10课时，用于全员参与的普及教学；每周从地方课程中整合出3课时，用于水墨画社团活动，精心培育了一批喜欢吟诗作画的学生。
每年的5月，滨湖中心小学总会如期举办学校艺术节，而这也是大家走进学校，亲身感受学生吟诗作画美景的最好时节。作为艺术节的传统赛事之一，学生们在儿童诗水墨画创作过程中团队合作，共创诗画。诗中有画，画中有诗，悠悠水墨扎根于学生的心灵，诗意无限。
生命成长，做完整的人
如今，滨湖中心小学成绩斐然：陆婷老师的水墨画教学得到了市、区同行的高度评价；学生创作的一首首童诗在各级报刊杂志发表；越来越多的学生精于水墨画创作，作品屡屡在各级比赛中获奖；学校的水墨画校本课程建设，更是得到了多个媒体的关注和报道。
顾雯艺、陆柯羲、杜婉怡、杨丽雯、鲍王元、邹嫣然六位同学的水墨画作品参加联合国教科文组织总部绘画展，袁琦老师获“优秀指导教师”称号，滨湖中心小学获“最佳组织奖”。这也是学校学生的书画作品第一次走出国门，走向世界。
作为一所以“养正”为校训的百年老校，学校不仅注重培养学生的艺术修养和人文修养，更注重指向学生生命成长的养正教育，而水墨画校本特色课程就成为了养正教育的重要抓手。
多年来，学校致力于“以孝养正、以知养正、以情养正、以规养正、以行养正”为五大策略的“养正教育”，努力培养有文化修养，有良好品行，有独立思想，有责任担当，具备孝心、爱心和责任心的“四有三心”少年。为此，学校在“诗画联姻”的基础上，有机拓展，把经典与吟唱结合起来。音乐课上，老师充分挖掘经典的古诗、童谣、民歌等，带着学生边欣赏着如诗般的水墨画作品，边轻吟浅唱。经典的音乐流淌着真，倾诉着善，抒写着美，创造出轻盈灵动的意境，表现出呼之欲出的童心，放飞出深厚隽永的睿思。孩子们沉浸其中，保持着一颗诗意的童心，对生活产生无限的遐想和憧憬。
学校还把水墨画校本课程的触角伸向德育领域，开展了“三心”德育实践活动，让学生在活动中体验、感悟、反思。大家可以在古迹遗址丰厚、湖光山色秀灵的南泉，看到学生们泼墨挥洒的场景；在“红色寻访”活动中，看到学生们耐心记录的场景；在“孝心”活动中，看到学生们尽情抒发的场景……而水墨画校本课程与德育实践活动的有机结合，触动心灵，产生震撼，使学生拥有了认真的做事态度、端正的写字姿势、规范的做事行为等良好习惯，让孝心、爱心、责任心支撑起学生品行、个性及人格的和谐发展。
诗画绘童年，养正书人生。在颁奖礼上，获奖学生杜婉怡感慨地说：“在滨小学习是我最大的快乐，因为我学到了很多，不断地成长，我为此感到幸福！”
（杜若媛）
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