秋风乍起，吹皱一池清水。

        2014年9月1日，一个明丽的秋日，我走上讲台，开始了我的教师生涯。

       细算起来，我以学生的身份在校园里学习生活了近二十年，每当我坐在教室里，听着老师在讲台上滔滔不绝时，我都无比钦佩，眼神便追随着老师的一举一动、一颦一笑，仿佛世界就在他们手中，于是梦想着自己也能成为这样一个潇洒而有智慧的人。而今当我再次踏进中学教室的时候，我有了一个新的身份——老师。曾幼稚地以为一名好老师，不过就是手拿一截粉笔，站在三尺讲台边，口若悬河，指点江山，便获得众多崇拜的目光，收获累累的成长，如此简单。师范学院的几年学习，让我汲取了很多有关化学学科、教育学、心理学方面的专业知识，成绩也都还不错，说不上满腹经纶，至少也是满当当一桶水，足够给学生们倒出一杯又一杯的了。所以，我对自己充满信心，我会成为一个好老师的，一定。

        时间是个调皮的家伙，不经意间，新学期的钟声即将敲响，我居然真的可以成为讲台后面的那个人了。在期待之余，我却又凭添了一份焦虑与惶恐。走上讲台我会紧张吗？个子比我还高的学生会喜欢我吗？总有一些爱捣蛋的家伙我管得住他们吗？我能把化学讲得跟偶像剧一样精彩吗？……

        为了打响第一炮，我早早地着手准备。准备过程中我才发现，备课这样一项看起来很程序化的环节实施起来如此不易。过来人告诉我，备课先备学生。学生第一次接触化学的时候已经初三了，这是个尴尬的时间，离中考还剩一年，面对累积了三年、越来越巨大的升学压力，却还要学习一门新的学科，学生难免产生惧怕心理，再者，从陌生，到了解，到喜欢化学，怕是一年的时间根本不够啊；另外，在中考科目中，化学所占比重较小，怕有些学生对这门课程的压根儿就不重视，小学科怎么跟人家语文数学英语“老大哥”比呢？所以，开学第一课，其重要性无与伦比！不光要让学生对化学学科有个总体了解，知道化学学什么，消除陌生感,还要引起学生对于学习化学的兴趣。

        在做了学情分析后，我又重新审视自己最初设计的教学方案。看起来条理比较清晰，各处知识点衔接紧密，需要讲的内容没有任何遗漏，显得四平八稳，只是在素材选择方面还显得比较单薄，没有亮点，不够大气，估计上起来效果一般般，很难吸引学生的眼球。这可不是我想要的，发现问题就要解决问题，请教师傅，询问度娘，前后对比，重新思索，反复修整……白天连着夜晚的努力之后，一份更具实践性和兴趣点的教案新鲜出炉！一方面，从学生的兴趣点入手，从某电视台一档比较火爆的节目 “科学实验室”中，截取一小段视频，引起学生的关注；另一方面，从我擅长的专业知识入手，准备几个操作简单、现象明显的化学小实验，激发学生的学习兴趣并让学生亲身体验化学探究的神奇。现在，我觉得自己可以站上讲台了。

        终于要迎来我的教师生涯第一课了，坐在办公室里，万般滋味涌上心头，有点激动，有点雀跃，还有些许的担心和紧张，甚至有点怕走进教室。我暗自嘲笑了一下自己，好歹也是师范学院高材生，怎么就这点出息？

        特意提前几分钟进教室做准备。然而担心的事情还是发生了，我下载的视频无法播放，虽然之前也预想过这个情况，特意多准备了一组图片，心里还是有点失落并又增添了一份紧张感。随着上课铃声响起，看着学生充满期待和信任的眼神，我的脸部表情逐渐放松，不知道放哪里的手终于好像又变成自己的了，略略有些僵硬的双脚也开始走动，精心准备的课堂内容慢慢铺陈开来……半节课过去了，我发现学生们原本抬得高高的脑袋逐渐低落，沉闷正在蔓延，我的语言，课的内容，逐渐失去新鲜感和吸引力。我在心里暗笑：看我如何扭转乾坤！“现在我要表演一个魔术喽！”此言一出，所有学生立刻抬起头，伸长了脖子，眼睛一眨不眨看着我，眼神里分明就是惊讶和雀跃。我先取了两支试管分别加入两种无色透明的溶液（酚酞溶液和氢氧化钠溶液），然后将两支试管里的溶液混合，溶液瞬间由无色变为红色。一瞬间，惊叹声此起彼伏“哇！好神奇啊！”“太帅了！”崇拜的眼神立即回到我的身上，我接着说道：“只有化学能够破解这种神奇，魔术师，在化学面前，只能低下他神秘而高贵的头颅！你们想学化学吗？”学生异口同声地喊：“想！”那声音里除了兴奋，还有更多的希望和信心。我笑了，化学，已经在他们面前铺陈开一张神奇的长卷！

        当下课音乐奏响，我走出教室，如释重负。我觉得自己就像一个第一次登台的演员，我准备了很久的“表演”就在这下课音乐声中落下帷幕……充分的准备带来顺利的教学过程，适度的焦虑带来全部的情感投入，我应该给自己的第一课点个赞！ 

        也许，我的第一堂课对于学生来说不过是秋风一缕，再普通不过。但对于我这个新老师来说，却是终身难忘的回忆。曾经的美丽憧憬，变成踏实而朴素每一天、每一课，我知道，想要在这条路上走的更长更远，要加倍努力，时刻鞭策自己。不忘初心，方得始终，未来路漫漫，我会一直努力。